HORMIGAS ROJAS

  Antonio Mora Plaza Al igual que en la crisis pasada que comenzó en el 2018 como en esta, con la necesidad de proveer a la población de vacunas gratis y prontas, el modelo neoliberal o, simplemente de economía de mercado, se pone en cuestión. El mercado cumple una doble función: hacer llegar a las empresas las necesidades de la población (la demanda) y dar la oportunidad a empresas y empresarios en el modelo capitalista (capital y trabajo separados) de demostrar su necesidad y, también, su supuesta eficacia, produciendo bienes y servicios que satisfagan esas necesidades (oferta). Y en algunos casos como es este de la pandemia, la oferta de vacunas, pcr, mascarillas, antivirales, etc., ha de hacerse sin discriminación, sin privilegios y, en algunos casos, de forma gratuita o cuasi gratuita. Esto es un imposible para el sistema capitalista porque el sistema funciona siempre que las empresas tengan beneficios o, al menos, expectativas de tenerlos, siendo indiferente para empresas y emp

                                              Antonio Sánchez Nieto     Yo, que fui tribuno de la plebe (versión sindicalista) en los setenta, conocía ya al patricio Trump cuando, en los ochenta, era un icono de jóvenes pijos americanos.   Donald era entonces un abanderado de la desregulación, un libertario y yo, como sindicalista de una empresa nacional expuesta a los rigores de la mundialización, defendía que los estados debían regular el transporte aéreo. Durante décadas los sindicatos nos opusimos a la política de desregulación que propugnaban los neoliberales. Ganaron ellos.   Ahora, que me he convencido de que la nación es un espacio insuficiente para defender los intereses plebeyos, resulta que Donald se ha convertido en proteccionista (América primero). Y la China comunista se transforma en el adalid del libre comercio… Que millones de trabajadores confíen en un famoso multimillonario como defensor de sus menguantes intereses resulta sorprendente, incluso para

  Antón Saracíbar. La aprobación de los PGE-2021 cierra un periodo político complejo presidido por la acelerada carrera en busca de apoyos al proyecto presupuestario del Gobierno. También abre una etapa esperanzadora en la búsqueda de soluciones para erradicar la COVID-19 y   mejorar   paulatinamente la situación económica y social profundamente deteriorada por los efectos perniciosos de la Pandemia . El debate parlamentario, como viene ocurriendo en los últimos meses, fue muy  bronco, ideológico y poco edificante. La oposición de derechas rehuyó debatir los asuntos relevantes de los presupuestos. No se divulgaron tampoco sus propuestas y alternativas fundamentales, como no fuera insistir en la bajada de impuestos, reducir la cuantía de la protección social y limitar al máximo las transferencias monetarias para mejorar la dotación de los servicios públicos y las condiciones de trabajo y salarios de sus empleados (sanidad, educación y servicios sociales).  Como era de esperar, los

  Juan Sotres Menéndez [i] Ahora que acaba de aprobarse en las Cortes el proyecto de Ley de Educación, Ley Celaá o LOMLOE, echo en falta una referencia a la formación musical. Como titulado superior en el Conservatorio Superior de Música J-Crisóstomo de Arriaga de Bilbao, he promocionado la música en el espacio escolar y también la formación profesional de los profesores de música en un convenio con el Conservatorio Superior de Música de Madrid que hice desde Caja Madrid. Por mi experiencia y por las opiniones de los expertos, la música es un factor clave en la infancia y juventud por sus implicaciones en la formación del cerebro, de las emociones, del carácter. Es un complejo sistema de sonidos, melodías, ritmos, que muchos consideran fue precursor del lenguaje en el proceso evolutivo de nuestra especie. La música estimula zonas importantes de nuestro cerebro, como la zona prefrontal y frontal, así como el área de Broca, y zonas donde se articulan las reacciones emocionales. La

  Gabriel Moreno Jiménez Acaba de aprobarse en las Cortes una nueva Ley de educación con muy poco debate en la sociedad, en la comunidad educativa, en los medios de comunicación y, por el contrario, con una excesiva confrontación ideológica y una gran proliferación de declaraciones gruesas y muy poco rigurosas y edificantes. En España llevamos cuarenta años cambiando las leyes de educación guiados por la falsa premisa de que cambiar la ley significa cambiar la educación. Un principio falso que sólo denota ingenuidad en la mejor de las interpretaciones.   La educación sólo cambia cuando cambia lo que sucede dentro de las aulas y en la sociedad civil. En esta ocasión hay dos vectores que marcan y orientan la llamada Ley Celaá (LOMLOE). El primer vector considera que cada época tiene sus necesidades educativas y formativas: es decir, el llamado “modelo de escuela”. En la etapa actual, según los autores de la Ley, el “modelo de escuela” debe educar a la ciudadanía, socializar al niño

  J osé Daniel Lacalle (Fundación de investigaciones Marxista)  Se parte de una concepción de clase obrera ya planteada en mis dos últimos libros sobre el tema [2] y que también he desarrollado en el libro colectivo “Dígaselo con Marx” [3] (2). En un rápido resumen, de acuerdo con Edward Thomson, una clase social no debe verse como un componente de una estructura sino como una relación entre componentes de una estructura, por ejemplo, la clase obrera, el proletariado, sólo existe en función de la burguesía, y viceversa, y este es el enfoque de Marx y Engels en “El Manifiesto” Para acercarnos a la situación de la clase obrera en España y en la Comunidad de Madrid utilizaremos la encuesta de población activa (EPA) del Instituto Nacional de Estadística, a principios de 2019 debido a las distorsiones producidas por la pandemia en 2020, completándola con otra serie de datos a partir de estadísticas oficiales, como encuestas salariales, de accidentes laborales, de conflictividad labora